Программа

авторская апробируемая

 объединения

 «Психологическая безопасность личности»

один год обучения

для подростков 14 – 17 лет (8 - 11 классов)

I. Пояснительная записка

Психологическая безопасность является одной из составляющих национальной безопасности и включена в категорию социальной безопасности. Психологическая безопасность, как состояние сохранности психики, предполагает поддержание определенного баланса между негативными воздействиями на человека окружающей его среды и его устойчивостью, способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами или с помощью защитных факторов среды. Психологическая безопасность личности и среды неотделимы друг от друга и представляют собой модель устойчивого развития и нормального функционирования человека во взаимодействии со средой.

Анализ отечественной и зарубежной литературы показал, что проблема обеспечения психологической безопасности человека и жизненной среды, влияющей на становление и развитие, только зарождается как самостоятельное направление исследований, хотя и выступает приоритетной задачей  психологической практики. Однако, важно отметить, что исследования  в  области  социальной  и  педагогической  психологии последних десятилетий с завидным постоянством обращаются к проблеме образовательной  среды  как  фактора  психологического  благополучия/ неблагополучия  учащихся, педагогов, родителей, социума в широком смысле.  В  большинстве  зарубежных  исследованиях  образовательная  среда оценивается термином «эффективность школы» как социальной системы. Согласно исследованиям психологов, уровень психологической безопасности в среде может повышаться или понижаться в зависимости от ситуации, в которой пребывает человек, а конкретно, от его взаимоотношений с референтной группой. По этой причине целесообразно проводить именно групповые занятия. Наиболее теоретически проработанным в отечественной психологии представляется   подход  В. И. Слободчикова,  который вписывает  образовательную  среду  в  механизмы  развития  ребенка, определяя тем самым ее целевое и функциональное назначение. 

Актуальность разработки данной программы заключается в деятельностном подходе к проблеме, когда ответственность за создание психологически безопасной  среды ложится не только на администрацию образовательного учреждения, педагогов и родителей, но и на самого учащегося. Знания и навыки поведения, полученные в процессе освоения программы, помогут человеку, вступающему в большую жизнь, правильно относиться к её трудностям и опасностям, сохранить свою индивидуальность и выработать здоровый и эффективный жизненный стиль, приобрести  осознанную жизненную позицию.

В предложенной программе используются групповые и игровые формы и методы обучения -   дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации), «мозговой штурм»;  просмотр компьютерных презентаций;  игровые методы (сюжетно-ролевая игра, игры – энергизаторы); обучение практикой действия (упражнения, тренинги).

Используемые  технологии:

• проблемно-диалогическое обучение;

• деятельностный подход в обучении;

• использование интерактивных возможностей информационных и коммуникационных технологий;

• групповые технологии;

• игровые технологии (творческая сюжетно-ролевая игра).

 

Цель: Психологическое просвещение и профилактика  дезадаптивного поведения, активизация внутренних  ресурсов учащихся, оказание подросткам  психологической  поддержки (профилактика суицидального поведения).

 

• ​

• способствовать созданию  атмосферы  доверия и  поддержки, активизировать процесс самопознания;

• создать условия для совершенствования  навыков  конструктивного  взаимодействия, анализа ситуаций, мотивов, интересов и поступков  людей;  

• помочь  активизировать внутренние  ресурсы  учащихся;

• познакомить с базовыми приемами  саморегуляции  эмоционального состояния  и релаксации.

 

Принципы  построения  программы:

• объединение усилий  всех  субъектов  воспитания – семьи, школы и учреждения дополнительного образования в лице педагога-психолога;

• единство  и  взаимосвязь  психологических  и  педагогических  методов и технологий;

• комплексный  и  системный  подход  к  диагностике, профилактике  и развитии личности  подростка;

• учет  возрастных  и  личностных  особенностей  учащихся;

• принцип единства  образования, организации  досуга  и  индивидуальной помощи  и  поддержки.

Структура программы «Психологическая безопасность личности» соответствует содержанию: курс рассчитан на период обучение с сентября по май месяц (общий объем 144 часа, из них 114 часов теоретических, 30 - практических). В летний период с июня по август также предусмотрен укороченный вариант программы (общий объем 36 часов, из них 25 часов теоретических, 11 - практических).

Программа рассчитана на возрастные особенности учащихся – 14-17 лет (8-11 классы), учитываются потребности и интересы старшеклассников, а также их возрастные психологические и познавательные возможности.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в 2-х группах по 15 человек.

 

Формы  и  методы  работы.

Основные  формы и методы  работы: тестирование, рассказ, беседа, ролевые  игры, тренинговые упражнения,  групповые  дискуссии, творческие  конкурсы, методы  арт-терапии, сказкотерапии.

 

Показатели эффективности  работы по программе:

• отзывы  подростков, обучающихся по программе, их родителей, педагогов по  окончании  курса;

• результаты  тестирования (сравнение результатов в начале и в конце  учебного года).

 

• ​

• подростки  замечают  улучшение  отношений с  окружающими, могут  строить более  гармоничные взаимоотношения  со сверстниками, родителями, педагогами;

• имеют более  высокий (в сравнении с первоначальным) уровень психологических знаний, более четкую  и осознанную жизненную позицию;

• владеют приемами саморегуляции  эмоционального состояния;

• могут создать адекватную самооценку, при необходимости – повысить самоуважение и уверенность в себе, правильно относиться к  трудностям и опасностям жизни.

 

Принципы организации занятий по программе:

1. Добровольность участия;

2. Самодиагностика. В содержании занятий предусматриваются не только тесты, но и  упражнения, помогающие подростку познавать себя, особенности своей личности;

3. Положительный характер обратной  связи. Выражение благодарности всем участникам;

4. Неконкурентный характер отношений;

5. Гармонизация интеллектуальной и эмоциональной сфер  участников.

 

Методическое  обеспечение.

Место  проведения  занятий: специально  оборудованный  кабинет  со столами и  зоной  для  свободного  перемещения ( в помещении подросткового клуба «Аметист») или школьный кабинет (занятия могут проводится на базе общеобразовательного учреждения). Оснащение: маркерная доска,  раздаточный  материал, тесты, наборы  цветных карандашей, фломастеров, красок,  ручки, магнитофон, записи  классической и релаксационной  музыки, мультимедийная установка, компьютер или ноутбук.

(Для дальнейшего ознакомления с программой свяжитесь с нами)